ࡱ> 4635@ bjbj22 .$XX|||||||  ) $ Rg |||HHH||HH(Hp||p 0"p0) pw 4 w p||||pw |$H$$> Es necesario ingresar de pleno en la sociedad del conocimiento La NACION 26/11/05 El debate del mes: qu debe hacer el agro por la educacin Opina Fernando Vilella Entre los modelos posibles de desarrollo para la Argentina, sin duda el ms progresista, tico y sustentable social, poltica y econmicamente hablando es aquel que permite el ingreso pleno a la sociedad del conocimiento (SC). Nadie puede pensar seriamente que se lograrn esos objetivos basando la competitividad en sueldos bajos y trabajos de baja calificacin, es decir, de baja productividad. Un actor de la sociedad del conocimiento es una persona formada en valores, adiestrada en el uso de aptitudes intelectuales como el anlisis, la sntesis y la propuesta autnoma. Su principal herramienta es la inteligencia. Utiliza diversas tcnicas de comunicacin y puede discriminar lo relevante de lo accesorio. Debemos lograr formar masivamente a nuestros nios y jvenes con estos atributos. Conocer y pensar no es simplemente almacenar, tratar y comunicar datos. Para conocer debemos desarrollar procesos de pensamiento alternativos, creativos e idiosincrsicos. La informacin no es en s mismo conocimiento, y entonces es importante saber que no va a ser garanta de mayor conocimiento, ni de mayor educacin la promesa que, insistentemente, se nos hace sobre que el acceso global y factible a grandes volmenes de informacin desde las nuevas tecnologas lo ser. Se sale del deterioro con ms trabajo, con ms trabajo de calidad y solo hay trabajo de calidad si hay educacin de calidad, todo lo que nos conduce a la SC. Nuestro actual modelo educativo, a pesar de los progresos manifiestos de los ltimos meses, no sirve para esos objetivos. Si queremos un sistema para 37 millones de argentinos que tengan una distribucin de la riqueza ms equitativa, semejante a la de los aos 60 y 70, que adems genere una mejor distribucin de la poblacin entre regiones, con mayores exportaciones y con mayor valor agregado, los cambios son imprescindibles y urgentes ya que los modelos actuales de desarrollo regional no contienen a la poblacin y siguen engrosando los lugares con mayor iniquidad. La tasa de desocupacin es muy alta, tenemos una de las peores distribuciones de riqueza del planeta, se incentivan subsidios estatales segn capacidad de lobby, el sistema educativo y el de ciencia y tecnologa est perimido para estos fines y debe ser profundamente rediseado. En muchos de estos aspectos las cadenas agroindustriales son insustituibles por localizacin, insercin y diversificacin. El rol del sistema educativo y de la Universidad en este contexto es central y prioritario. Esto no lo lograr esta Universidad, necesitamos una nueva, mejor comprometida con la realidad para modificarla, de mayor calidad acadmica, ms poltica y menos partidaria, con muchos hijos de trabajadores en su interior, con investigacin de calidad internacional para resolver los problemas locales, con desarrollos tecnolgicos que mejoren nuestras fortalezas productivas, reestrenando a los docentes de todos los niveles para tener mejores maestros, profesores secundarios, de nivel terciario y tambin universitario. En un mundo complejo y cada vez ms interconectado, sobresalen los que poseen competitividad creciente en algn sector. Hoy en la Argentina slo sus cadenas agroindustriales compiten con calidad mundial. Pero esto alcanza para el futuro? Creo que no, pero hay una oportunidad. Para mantener nuestra posibilidad de competir debemos privilegiar en todos nuestros planes de investigacin y formacin de recursos humanos a las herramientas que se vislumbran como claves en la industria de los alimentos. Por ello debemos incorporar ms biotecnologa, ms biologa aplicada, uso sustentable del ambiente productivo, ms gentica propia, ms uso de satlites, ms tecnologa de procesos en alimentos, ms transformacin de materias primas en alimentos, ms software, ms calidad de productos, ms marketing de nuestros productos de calidad, nanotecnologa aplicada, gestin de formas asociativas, etc. Y aqu tenemos poco o muy poco para la magnitud del desafo. De todas formas, creo que la carencia principal es la falta de espacios de pensamiento y reflexin estratgica que nos permita discutir sobre estos temas. La biotecnologa por ejemplo est hoy en el centro de todos las visiones. En recorridas recientes por pases tan dismiles como Israel, Italia o China pude observar los esfuerzos enormes en poder liderar algunos aspectos de la misma. Todos los esfuerzos que realicemos en este campo sern fundamentales para nuestro futuro. Esos esfuerzos necesariamente sern compartidos por los sectores pblicos y privados de investigacin junto al sector estatal regulando adecuadamente, como lo viene haciendo. La nueva Universidad debe nacer del debate y la discusin, donde todos pongamos en duda nuestros puntos de vista, los revisemos enriquecindolos, pero como dijimos, no agotndonos solo en diagnsticos, deben realizarse acciones cada da que demuestren nuestro efectivo vnculo con el futuro. Sabemos que no habr porvenir sin educacin y universidades pblicas de calidad, para conseguirlo es imprescindible que sus gestiones sean democrticas, progresistas y eficaces. El autor es decano de la Facultad de Agronoma de la UBA.  HYPERLINK "http://www.lanacion.com.ar/edicionimpresa/suplementos/elcampo/nota.asp?nota_id=759336" http://www.lanacion.com.ar/edicionimpresa/suplementos/elcampo/nota.asp?nota_id=759336 ?UVWGH龦ww^wShZ{1hlmH ,sH ,0hZ{1hZ{1>*B* CJOJQJ^JmH ,ph &qsH ,1jhZ{1hZ{1CJOJQJU^JaJmH ,sH ,+hZ{1hZ{16CJOJQJ^JaJmH ,sH ,.hZ{1hZ{156CJOJQJ^JaJmH ,sH ,(hZ{1hZ{1CJOJQJ^JaJmH ,sH ,+hZ{1hZ{15CJOJQJ^JaJmH ,sH ,+hZ{1hZ{15CJOJQJ^JaJmH ,sH ,VW w x }~KL$a$gdZ{1$-DM a$gdZ{1,1h. 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